IQ로 인간의 지능을 판단하면 안 되는 이유 | 세계 최고의 교육학자가 밝히는 ‘지능의 비밀’

IQ로 인간의 지능을 판단하면 안 되는 이유🧠 | 세계 최고의 교육학자가 밝히는 ‘지능의 비밀’ 1편 | 하워드 가드너 #위대한수업

1. ️지능의 개념 변화: 한 가지 잘하면 모든 것을 잘하는 것은 아니다.

- 누구나 알다시피, 수학을 잘하는 학생이라고 해서 라크로스를 잘하는지는 모른다.

- 알프레드 비네, 훌륭한 심리학자, 소년들의 학교 성적을 예측하고자 했고, 이를 위해 학생들에게 여러 질문을 하고 그 결과를 관찰하는 방법을 사용했다.

- 이로부터 지능은 단일한 컴퓨터로 설명되는 한 가지 능력이 아니라는 사실을 깨닫게 되었다.

- 한 분야에서 우수한 성과를 내더라도, 다른 분야에서는 평범하거나 열등한 성과를 낸다는 것이다.

 

2. ️ 인지능력은 다양한 형태로 존재한다.

- 심리학자들이 40년 이상에 걸쳐 '다중지능 이론'을 받아들였으며, 단일인지능이 아닌 다양한 유형의 인지능력을 주장한다.

- 다중지능은 언어, 논리, 수학을 비롯한 여러 개의 인지능력이 존재한다고 설명하며, 천재적인 능력을 가진 동료들과 함께 연구를 진행했다.

- 지능은 *운동, 언어, 논리, 수학* 등 다양한 분야에서 평가되며, 우리가 가진 두뇌가 단일컴퓨터가 아니라 여러 개의 컴퓨터로 구성되어 있다는 가설을 제시한다.

- 다중지능 이론에서 초기에는 7가지 유형의 지능이 있다고 생각했지만, 이후 *9~10가지로* 수정되었다.

- 다중지능 이론은 *인간의 인지능력의 복잡성*에 강조하며, *인지능력은 항상 동일한 수준으로 존재하지 않을 수 있다*고 설명한다.

 

3. ️지능의 다양성과 관계

- 지능의 다양성은 '음악 지능', '공간 지능', '신체운동 지능' 등 다양한 형태가 있다.

- 이러한 지능은 서로 강한 관계를 가지지 않지만, 우리는 하나의 뇌에서 이러한 능력을 모두 가질 수 있다는 주장을 한다.

- '인간 관계 지능'과 '자기 인식 지능'은 사회적 상호작용과 내적인 방식을 이해하는 데 중요하다.

- 인간 관계 지능은 다른 사람을 이해하는 능력을 의미하며, 자기 인식 지능은 자신의 능력과 행동을 이해하는 능력을 의미한다.

 

4. 새로운 지능이 있을 수 있지만 몇 가지 기준을 충족해야 함

- 기존의 7가지 지능은 유지되지만, 사람들은 요리, 유머, 금융, 성적, 컴퓨터에도 지능이 있는지 물어봄.

- 하지만 새로운 지능을 발표하기엔 일련의 8가지 기준이 필요하다고 답한다.

- 그리고 그 기준들이 모두 새로운 지능으로 가리킨다면 Howard Gardner 지능으로 인정할 준비가 된다고 말한다.

- 또한, 자연주의 지능이라 불리는 지능이 있으며 이는 자연에서 의미 있는 구별을 할 수 있는 능력이다.

- 자연에서 식물, 동물, 구름, 나무, 돌을 구별하는 데 도움이 되는 인지 능력이라고 설명한다.

 

5. ‍️공식적인 IQ 테스트로 측정하기 어려운 다양한 지능들이 있다.

- 선생님이라면 알 것이다. 수학을 잘하는 학생이라고 해서 그들이 장대놀이를 잘할지는 알 수 없다. 이는 상대적으로 독립적인 기술이다.

- 심리학으로 인해 궁금해진 것은 실제로 이러한 지능을 평가할 수 있는가였다. 사실 IQ테스트가 그렇게 하는 것이다. 하지만 제 대부분의 지능은 종이와 연필로 간단하게 테스트할 수 없다고 결정했다.

- 공간 지능을 알고 싶다면, 그들을 익숙하지 않은 환경에 넣고 얼마나 빨리 길을 찾을 수 있는지 보아야 한다. 이러한 지능은 맥락에서 평가해야 한다. 종이 한 장을 가져다가 사람들에게 하나나 네 개를 선택하도록 요청할 수는 없다.

 

6. 어린이 박물관을 통해 아이의 지능과 흥미를 파악하고, 그에 맞는 학습 환경을 조성해야 함.

- David Feldman과 함께 보다 실용적인 환경을 조성하고자, 보스턴의 TFT 대학교에 유치원 어린이를 위한 교실을 만들었다.

- 어린이들을 위해 조성한 교실에는 다양한 *자극적인 요소*들이 가득했고, 그들이 즐겁게 놀 수 있도록 도움을 주었다.

- 이 과정에서 어린이의 지능은 *반복적인 동작*이 아닌, 새로운 동작을 시도하는 것을 통해 평가되었다.

- *어린이 박물관*은 어린이의 지능을 알아보기에 좋은 장소로서, 어떤 것에 흥미를 느끼고 돌아오는지, 새로운 것을 시도하는지 관찰해보자.

- 어린이의 지능은 환경의 기회, 동기 부여, 그리고 *돕거나 지원할 수 있는 도움*과 상호작용하는 과정에서 형성된다.

 

7. 모든 연령대에 적용되는 MIT.

- 다중지능론은 자녀를 이해하고 그에게 도움을 줄 때 도움이 된다.

- 교육에 있어, 모든 어린이의 프로파일을 알아내고, 다중지능옵션을 바탕으로 그들이 실력을 향상시킬 수 있는 학습 기회를 제공해야한다.

- 게임, 관찰, 스펙트럼 등을 통해 학습을 유도하고, 강점을 살림으로써 학습효과를 극대화 할 수 있다.

- 다중지능론의 교육적 함의는 '개성화와 복수화'로 요약할 수 있다. 개성화란 교육자가 관심을 가지는 아이들에 대한 자세한 정보를 수집하여 그들의 학습에 적절한 기회를 제공하는 것을 의미한다.

 

8. 공부할 때 여러 방법으로 접근하는 것의 중요성

- 한 가지 방식으로만 가르쳐진 중요한 주제는 없다고 믿어서, 다양한 접근 방법이 필요하다.

- 물리학에서 중력이나 음악에서 화성, 발레의 특정 단계, 심리치료사가 되는 법 등을 가르칠 때, 모든 사람들이 이해하지 못했을 때 '다른 방식으로 설명해 줄 수 있을까요? 교육적 지능을 활용해볼 수 있을까요?'라고 요청하는 것이다.

- 중요한 건 가르치고자 하는 주제가 있다면 그에 맞춘 시간과 접근 방식, 다양한 방법을 투자할 가치가 있다는 것이다.

- 여러 접근 방식을 사용하고 다양한 지능에 초점을 맞추면 더 많은 어린이들에게 도달할 수 있다.

 

https://www.youtube.com/watch?v=jaOXo9mTDYI